2） 授業の感想

• a. おもしろかった〔47〕
• b. 普通〔14〕
• c. つまらなかった〔2〕
• d. 無回答〔1〕

3） 印象に残ったところは何ですか？※順不同

• ・ 大きい物質も干渉するということ。
• ・ 波動関数
• ・ 非常に説明が分かりやすかった。
• ・ 微弱な光と電子を二重スリット通した時の観測結果
• ・ 光子や電子が粒子の集まりのようでありながら、集合が波動性を持つという点。（のべ4人）
• ・ 波動性と粒子性
• ・ 光の粒子と波動性についてどういうことなのかはじめて理解できた。
• ・ なみなみしているところ。
• ・ 物質波のこと
• ・ シュレンディンガー方程式のiħ～のiって何なのか知りたかった。
• ・ シュレンディンガー
• ・ シュレンディンガー方程式の難しさ
• ・ 量子ドットについて（のべ3人）
• ・ 量子ドットの作り方（米田さんの女子高のたとえ）
• ・ 女子高のたとえ（笑）人工の原子が作れて簡単に制御できたりすること。
• ・ トンネル効果（のべ3人）
• ・ ヤングの実験（のべ2人）
• ・ 光の話（のべ2人）
• ・ ド・ブロイの波長に関して（のべ4人）
• ・ 物理や数学の土曜講座はいつも眠くなるのですが（笑）今回は全く眠くならなかったです。自分でもびっくりしました。
• ・ 離散的な値をとるところ。
• ・ 量子力学が小さなものでしか成り立たないところが、特に残りました。
• ・ 人工2次元原子のところ（のべ2人）
• ・ 人工元素が出てくるところ。
• ・ スライドが素晴らしかった
• ・ 光子の確認方法。量子ビットの電流。
• ・ 量子ビット
• ・ 量子力学では、古典力学が通用しないところ。
• ・ 不確定性原理
• ・ 外村さんの実験
• ・ 最初のファインマン博士とじゃんけんとファーレンの二重性とシュレンディンガーの波動関数と、光電効果
• ・ 力学に確立という概念が含まれていたところ。
• ・ 全くもって何も理解できなかったところ。米田氏どとうの大延長。
• ・ 顔にのめり込むサッカーボール
• ・ 電子スピン
• ・ フラーレンの実験　量子スピン
• ・ 2人目の人の話し方
• ・ 量子コンピューターの説明。
• ・ 電子軌道
• ・ 河内
• ・ ない

4） 授業で気になったこと、もっと勉強してみたいことはありますか？※順不同

• ・ 実際研究されている内容もおもしろそうだった。
• ・ 量子力学について（のべ2人）
• ・ 相対論・量子力学（のべ3人）
• ・ 電子機器に使われている量子力学の使用を詳しく調べてみたい。
• ・ 量子力学は具体的にどのように使われているのか。
• ・ 非常に興味・関心が深まりました。量子力学面白そうです。
• ・ トンネル効果
• ・ スピンについて
• ・ 電磁気学
• ・ 原子の構造。
• ・ シュレンディンガー方程式について。（のべ6人）科学とのつながりについてなど。
• ・ シュレンディンガーの猫の方も聞きたかった。
• ・ シュレンディンガー方程式を理解するために非線形偏微分方程式を勉強しなきゃ・・・。
• ・ 波動関数のところ。（のべ4人）
• ・ なみなみしているところ
• ・ 波動方程式
• ・ 波動性
• ・ 不確定性原理（のべ3人）
• ・ 光（のべ2人）
• ・ ド・ブロイ波（のべ2人）
• ・ ド・ブロイの波長はp＝０のとき∞になる？？
• ・ 光電効果について
• ・ とりあえず今やっている物理をがんばります。
• ・ 不思議と興味がわかなかった。
• ・ 二次元原子について
• ・ 量子コンピューターの実現（のべ2人）
• ・ ヤングの実験
• ・ とにかく難しい。
• ・ 光、電子
• ・ 光子
• ・ 本当に何もわからなかったので、無いです。
• ・ 量子ビット
• ・ 数式の解き方など。
• ・ 物理化学
• ・ 全部あまり理解できなかったので、わかるようになりたい。
• ・ ナノテク
• ・ エルミート多項式
• ・ 重ね合わせの足し算が良く分からなかった。
• ・ また考えときます。
• ・ 特になし（のべ4人）

6） 講演者の話を聞いて、研究者としての将来像はイメージできましたか？また、その授業を受ける前と受けた後とでは、研究職のイメージはどのように変わりましたか？※順不同

• ・ 研究者は楽しそうだなと思った。（のべ6人）
• ・ おもしろそう（のべ3人）
• ・ 自分のやりたいことを研究できるので、良い職業だと感じた。
• ・ やりたいことを研究できることに対して良いイメージが持てた。
• ・ 出来た。自分の好きなことに没頭できる人。
• ・ ある分野を突き止める研究者に非常に強い憧れを抱いた。
• ・ やりがいのあるものだと思った。
• ・ 研究者はみんな天才だと思いました。
• ・ ある程度イメージできた。研究職は数人単位のチームで行動するのかと思ったけど、思いのほか多かった。
• ・ サッカーとかやるのも意外。
• ・ 最先端のおもしろいことをやっているというイメージ。
• ・ いろいろな研究に興味が持てた。
• ・ 元々研究者志望でしたが、さらに興味がわきました。
• ・ 工学部と理学部であまり違わないのかなと思った。
• ・ 研究というものがかなり深いところにふみこんでいるものっだと感じた。
• ・ 正直、何をやろうとかまだ決まらないけど、研究職って興味がわいた。
• ・ 将来のことまではわからない。数学か物理かどちらかを目指すかますます迷ってきた。（物理も面白そうだなあ・・・と思った。）
• ・ やはりなかなか難しい話だったので大変かなと思った。
• ・ ・・・（笑）
• ・ 良く分からない。（のべ2人）
• ・ 量子力学という一分野でもいろいろな研究がされているということがわかりました。自分も新しい研究をしてみたいです。
• ・ やろっかなって思う。
• ・ 身近に感じた。
• ・ お金がかかりそうだと感じた。
• ・ まだできてません。物理もありかなと思いました。
• ・ あまり変りません。（のべ9人）
• ・ 物好き
• ・ 暇、ド・ブロイになりたい。

7） この授業を通じて、大学でもっと理科の勉強をしてみたいという興味が湧きましたか？

• a. はい〔49〕
• b. いいえ〔4〕
• c. 分からない〔11〕

8） また機会があれば、このような授業を受けたいと思いますか？

• a. 是非受けたい〔56〕
• b. あまり受けたくない〔1〕
• c. 別の内容なら受けたい〔7〕